جلد 8 - شماره سال ۱۳۹۷                   ‫جلد (8): 68 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Ghaderi M, Baezzat F, Dehghan H. Comparison of humor styles and social skills between high school students with and without specific learning disability disorder. MEJDS. 2018; 8 :68-68
URL: http://jdisabilstud.ir/article-1-721-fa.html
قادری رمازی محمد، باعزت فرشته، دهقان حمیدرضا. مقایسهٔ سبک‌های شوخ‌طبعی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص مقطع متوسطه. مجله مطالعات ناتوانی. 1397; 8 () :68-68

URL: http://jdisabilstud.ir/article-1-721-fa.html


1- دانشگاه فرهنگیان، کرمان
2- دانشکدهٔ علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران
3- دانشگاه مازندران
چکیده:   (1063 مشاهده)

زمینه و هدف: پژوهشگران اذعان دارند رشد مهارت‌های ارتباطی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص درمقایسه با دانش‌آموزان عادی در بسیاری از جهات با مشکل روبه‌رو است. ازاین‌‌رو پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ سبک‌های شوخ‌طبعی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص در مقطع متوسطه انجام شد.
روش‌بررسی: روش این پژوهش توصیفی از نوع علی‌مقایسه‌ای بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پسر دارای اختلال یادگیری خاص و دانش‌آموزان عادی دورهٔ متوسطه شهر کرمان تشکیل دادند. ۸۰ آزمودنی (۴۰ دانش‌آموزبااختلال یادگیری خاص و ۴۰ دانش‌آموز عادی) به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی‌خوشه‌ای چندمرحله‌ای به‌عنوان اعضای نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون هوش ریون و پرسشنامه‌های مهارت‌های اجتماعی ماتسون و همکاران (۱۹۸۳) و پرسشنامهٔ سبک‌های شوخ‌طبعی مارتین و همکاران (۲۰۰۳) استفاده شد. برای تجزیه‌‌وتحلیل داده‌ها نیز، تحلیل واریانس چندمتغیری به‌کار رفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که میانگین نمرات مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص کمتر از دانش‌آموزان عادی بود (۰٫۰۰۱>p). همچنین میانگین نمرات دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در مؤلفهٔ سبک شوخ‌طبعی خودافزاینده کمتر از دانش‌آموزان عادی به‌دست آمد (۰٫۰۴۳=p) و دانش‌آموزان اختلال یادگیری خاص در مؤلفه‌های سبک شوخ‌طبعی پرخاشگرانه (۰٫۰۲۵=p) و خودکاهنده (۰٫۰۴۶=p) نمرات بیشتری را کسب کردند.
نتیجه‌گیری: باتوجه به اینکه داشتن ارتباط مؤثر با همسالان (مهارت‌های اجتماعی صحیح) و پذیرش ازسوی آنان برای تمامی دانش‌آموزان به‌ویژه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص پیش‌بینی‌کنندهٔ خوبی از شایستگی تحصیلی و اجتماعی آتی آنان محسوب می‌شود و همچنین دانش‌آموزان بااختلال یادگیری خاص در کاربرد سبک شوخ‌طبعی سالم و مهارت‌های اجتماعی مطلوب با مشکل مواجه هستند، لزوم توجه به متغیرهای مذکور امری بسیار مهم و حیاتی است.

متن کامل [PDF 473 kb]   (1160 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: ۱۳۹۵/۷/۲۷ | پذیرش: ۱۳۹۵/۱۰/۵

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA code

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2019 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb