جلد 9 - شماره سال ۱۳۹۸                   ‫جلد (9): 22 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Tahmasbzadeh M, Mirzaian B, Hasanzadeh R. Comparison of the Efficacy of Cognitive-behavioral Group Therapy and Reality Therapy on Reducing the Symptoms of Social Anxiety in Mothers of Students with Special Learning Disorder. mejds. 2019; 9 :22-22
URL: http://jdisabilstud.ir/article-1-1311-fa.html
طهماسب زاده محمود، میرزاییان بهرام، حسن زاده رمضان. مقایسهٔ اثربخشی دو درمان گروهی شناختی‌رفتاری و واقعیت‌درمانی بر کاهش نشانهٔ اضطراب اجتماعی در مادران دانش‌آموزان با اختلالات ویژهٔ یادگیری. مجله مطالعات ناتوانی. 1398; 9 () :22-22

URL: http://jdisabilstud.ir/article-1-1311-fa.html


1- واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده:   (153 مشاهده)
زمینه و هدف: از انواع اختلال‌های اضطرابی، می‌توان به اختلال اضطراب اجتماعی اشاره کرد که دربرگیرندهٔ ترس از موقعیت‌های اجتماعی و مشتمل بر وضعیت‌هایی است که در آن‌ها نوعی موشکافی یا ارتباط با غریبه‌ها وجود دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تفاوت بین اثربخشی گروه‌درمانی شناختی‌رفتاری و واقعیت‌درمانی بر کاهش اضطراب اجتماعی در مادران دانش‌آموزان با اختلال ویژهٔ یادگیری انجام شد. 
روش‌بررسی: این پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعهٔ آماری را مادران دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری مراجعه‌کننده به مراکز درمان اختلال‌های یادگیری شهر بابل، در سال تحصیلی ۹۷- ۱۳۹۶ تشکیل دادند که از این تعداد ۴۵ نفر به‌صورت نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شده و به‌طور تصادفی و حجم مساوی در سه گروه شامل دو گروه آزمایش و یک‌ گروه کنترل قرار گرفتند. تعداد نمونه‌ها در فرایند مطالعه، در اثر افت به ۴۰ نفر کاهش یافت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامهٔ اضطراب اجتماعی (کانور و همکاران، ۲۰۰۰) بود. همچنین از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تک‌متغیری برای آزمون فرضیه‌ها و از آزمون تعقیبی شفه برای بررسی و مقایسهٔ دوبه‌‌دو گروه‌ها استفاده شد. 
یافته‌ها: نتایج پژوهش حاکی‌از آن بود که درمان گروهی شناختی‌رفتاری و واقعیت‌درمانی بر کاهش اضطراب اجتماعی تأثیر معناداری دارد (۰٫۰۱۱=p)؛ اما بین اثربخشی این دو روش تفاوت معناداری وجود نداشت. 
نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش می‌توان از درمان‌های شناختی‌رفتاری و واقعیت‌درمانی برای کاهش نشانه‌های اضطراب اجتماعی، در مادران دانش‌آموزان با اختلال ویژهٔ یادگیری استفاده کرد. 
متن کامل [PDF 549 kb]   (85 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: ۱۳۹۷/۱۰/۱۱ | پذیرش: ۱۳۹۷/۱۲/۱۸

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2019 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb