جلد 9 - شماره سال ۱۳۹۸                   ‫جلد (9): 21 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Tabatabaienejad F S, Golparvar M, Aghaei A. Positive Mindfulness Therapy, Mindfulness Based cognitive Therapy and Cognitive-Behavioral Therapy on Social Adjustment of Female Students with Depression. mejds. 2019; 9 :21-21
URL: http://jdisabilstud.ir/article-1-1042-fa.html
طباطبایی نژاد فاطمه سادات، گل پرور محسن، آقایی اصغر. تأثیر درمان ذهن‌آگاهی مثبت‌محور و شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و درمان شناختی‌رفتاری بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان دختر افسرده. مجله مطالعات ناتوانی. 1398; 9 () :21-21

URL: http://jdisabilstud.ir/article-1-1042-fa.html


1- واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده:   (266 مشاهده)
زمینه و هدف: سازگاری اجتماعی از زمرهٔ متغیرهایی است که می‌تواند در مسیر یاری به دختران دانش‌آموز افسرده استفاده شود. بر همین اساس، پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر درمان ذهن‌آگاهی مثبت‌محور و شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و درمان شناختی‌رفتاری بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان دختر افسرده اجرا شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی و طرح پژوهش، چهار‌ گروهی دومرحله‌ای (پیش‌آزمون و پس‌آزمون) بود. به‌منظور انجام پژوهش از میان ۳۰۰ دانش‌آموز دختر مقطع متوسطهٔ اول در شهر نائین در سال ۱۳۹۶، ۶۰ نفر به‌صورت هدفمند مطابق با ملاک‌های ورود و خروج انتخاب و به‌طور تصادفی در سه گروه آزمایش (۱۵ نفر برای هر گروه) و گروه کنترل (۱۵ نفر) گمارده شدند. پرسشنامهٔ سازگاری اجتماعی در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون به‌کار رفت. گروه‌های در‌مان ذهن‌آگاهی مثبت‌محور و شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و درمان شناختی‌رفتاری، هریک به‌مدت ۱۲ جلسه، تحت درمان قرار ‌گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ‌گونه درمانی دریافت نکرد. داده‌ها ازطریق تحلیل کوواریانس چندمتغیری و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل و از نرم‌افزار SPSS، نسخهٔ ۲۱ استفاده شد. سطح معناداری نیز ۰٫۰۵ درنظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد در گروه‌های در‌مان ذهن‌آگاهی مثبت‌محور و شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و درمان شناختی‌رفتاری درمقایسه با گروه کنترل، برای سازگاری اجتماعی و مؤلفه‌های آن (سازگاری اجتماعی و سازگاری هیجانی و سازگاری تحصیلی) در پس‌آزمون، پس از کنترل پیش‌آزمون تفاوت معناداری مشاهده شد (۰٫۰۰۱>p). همچنین درمان ذهن‌آگاهی مثبت‌محور درمقایسه با درمان شناختی‌رفتاری در سازگاری تحصیلی و سازگاری اجتماعی کلی تفاوت معناداری داشت (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، اجرای در‌مان ذهن‌آگاهی مثبت‌محور‌ و شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و درمان شناختی‌رفتاری برای دختران دانش‌آموز افسرده می‌تواند سبب افزایش سازگاری اجتماعی آن‌ها شود.
متن کامل [PDF 581 kb]   (93 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: ۱۳۹۷/۲/۶ | پذیرش: ۱۳۹۷/۴/۲۴

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2019 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb